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  • 浙江大學在職研究生專業都有什么優勢?
    浙江大學在職研究生的學習是不常用你業余時間的,這是第一大優勢,你可以利用業余,到時間到開設的課程中,和其他的學員一起學習專業上的知識,在別人休閑和娛樂的時間是你提升自己的能力的時間,使自己變得比別人更加的優秀。 另外的一個優勢就是你可以學習的與這個專業相關的知識和技能,因為所開設的課程里,教課的老師都是有著豐富經驗的,在教學各方面學習的時候,都會結合自己曾經的知識和經驗,來向學生更加靈活的知識,不是刻板、生搬硬套的那種,使學生的學習效率的高效。 學員們在學習完成之后還可以拿到結業證書,只要你通過學校開設的考試,并且分數及格就能夠拿到這些證書,但學士學位滿三年之后就可以申請碩士學位,通過論文答辯之后也能夠拿到。
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招生學院

環境與資源學院 進入

浙江大學環境與資源學院(簡稱環資學院)成立于1999年7月,由原浙江大學、杭州大學、浙江農業大學相關系(所、室、中心)合并組建而成。學院現有3個系、9個研究所(室)及1個實驗教學中心,有教學科研用房近25000平方米。 學院現有教職工126人,其中正高職稱42人,副高職稱52人,博士生指導教師61人,碩士生指導教師41人。目前有國家“千人計劃”專家4人、國家有突出貢獻的中青年專家1人、省特級專家2人、長江學者4人、國家杰出青年科學基金獲得者6人、國家百千萬人才工程2人、國家新世紀百千萬人才工程1人、求是特聘教授7人、優秀青年科學基金獲得者4人,浙江大學“百人計劃”1人。現有在站博士后27人,研究生690人(博士研究生248人,碩士研究生442人),本科生377人。 學院現有國家一級學科重點學科1個(農業資源與環境),國家二級學科重點學科1個(環境工程),浙江省重點學科1個(環境科學)。有環境科學與工程、農業資源與環境兩個博士后流動站;擁有環境科學與工程、農業資源與環境兩個一級學科博士學位授予點和環境科學、環境工程、土壤學、植物營養學四個碩士學位授予點和水資源利用與保護、農業遙感與信息技術、環境修復與資源再生三個自主設置的碩士學位授予點;設有環境科學、環境工程、農業資源與環境、資源環境科學4個本科專業。 學院擁有污染環境修復與生態健康教育部重點實驗室、浙江省亞熱帶土壤與植物營養重點研究實驗室、浙江省農業遙感與信息技術重點實驗室、浙江省水體污染控制與環境安全技術重點實驗室、浙江省有機污染過程與控制重點實驗室。建有“污染環境修復與生態系統健康”教育部創新團隊,“產地環境質量與農產品安全”農業部創新團隊,“水處理功能材料及應用”、“燃煤工業鍋爐爐窯煙氣污染控制技術”浙江省重點科技創新團隊。 【詳情】

農業與生命技術學院 進入

組織機構 浙江大學農業與生物技術學院源于1910年創建的浙江農業教員養成所,成立于1999年7月,現有農學系、園藝系、植物保護系、茶學系、應用生物科學系等5個系和作物科學研究所、果樹科學研究所、蔬菜研究所、園林研究所、生物技術研究所、昆蟲科學研究所、農藥與環境毒理研究所、茶葉研究所、原子核農業科學研究所等9個研究所。 學院機關設有黨政辦公室、人力資源辦公室、學科與教育教學辦公室、科研與地方合作辦公室、學生工作辦公室(與團委合署)5個部門。 發展顧問:方榮祥 院長:陳學新 黨委書記兼副院長:趙建明 副院長:祝水金、孫崇德、馬忠華 黨委副書記、紀委書記:金敏 師資隊伍 學院按照“引進優秀的人,用好現有的人,留住關鍵的人,培養未來的人”的工作方針,實施人才培養、匯聚工程,優化人才隊伍結構。學院現有教職員工340人,其中正高職稱108人,副高職稱74人;教學科研并重崗150人,其中具有博士學位的占99.3%;博士生導師90人,碩士生導師63人;另有在站博士后99人。擁有院士2名,教育部長江學者特聘教授4名、青年學者2名,國家杰出青年基金獲得者10人、國家優秀青年基金獲得者7人,973項目首席科學家4名,國家級教學名師1人,國家“萬人計劃”5人,國家“百千萬人才工程”5人,教育部跨(新)世紀優秀人才培養(支持)計劃22人,浙江省特級專家4名,浙大求是特聘教授18人。 學科建設 學院以建設世界一流學院為目標,持續強化基地和團隊建設,全面提升學科水平。現有園藝學、植物保護2個一級學科國家重點學科,生物物理學、作物遺傳育種2個二級學科國家重點學科,果樹學、作物栽培學與耕作學等6個省部級重點學科。 建有國家重點實驗室(共建)1個,國家地方聯合工程實驗室1個,農業部重點開放實驗室3個,浙江省重點實驗室4個,浙江省工程實驗室1個。現有國家自然科學基金創新研究群體1個,教育部“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊3個,農業部“農業科研杰出人才及其創新團隊”5個,浙江省重點創新團隊5個,浙江省2011協同創新中心1個。根據教育部學位與研究生教育評估所發布的2017年全國第四輪學科評估結果,我院園藝學、植物保護被評為A+學科,作物學被評為A-學科。在國家公布的“雙一流”建設名單中,園藝學、植物保護學科入選一流建設學科。 一級學科國家重點學科:園藝學(覆蓋果樹學、蔬菜學、茶學3個二級學科)、植物保護(覆蓋植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治、農藥學3個二級學科)。 二級學科國家重點學科:生物物理學、作物遺傳育種。 農業部重點學科:植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治。 浙江省重點學科:生物物理學、作物遺傳育種、果樹學、植物病理學、作物栽培學與耕作學。 國家重點實驗室:水稻生物學(與中國水稻所共建)。 國家地方聯合工程實驗室:園藝產品冷鏈物流工藝與裝備 農業部重點開放實驗室:園藝植物生長發育與品質調控、核農學、作物病蟲分子生物學。 浙江省重點實驗室:核農學、作物種質資源、園藝植物整合生物學研究與應用、作物病蟲生物學重點實驗室。 浙江省工程實驗室:園藝產品冷鏈物流工藝與裝備。 與境外研發機構共建實驗室和研究中心:浙江大學—IBM生物計算實驗室、浙江大學中美分子良種聯合實驗室、國際原子能機構—浙江大學植物誘變種質創新與研發合作中心。 “211工程”和“985工程”重點學科建設項目:第一期——基礎農學、園藝學、昆蟲學和作物遺傳育種;第二期——生物遺傳多樣性與種質創新、安全農產品;第三期——園藝作物種質創新與品質控制、農業重大病蟲害持續控制。 “985”平臺:農業生物與環境(部分)。 高等學校學科創新引智計劃基地:農業生物與環境學科創新引智平臺、作物品質與安全學科創新引智基地。 國家自然科學基金創新研究群體:農業害蟲生物防治的研究。 教育部“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊:農業害蟲生物防治、水稻重要病害的成災機理和持續控制、園藝作物生長發育與品質調控。 農業部“農業科研杰出人才及其創新團隊”:作物病害成災與控制、果實品質生物學、作物病害成災機理及綠色防控、作物害蟲寄生蜂控害機理及其應用研究、果實營養與人類健康。 浙江省重點創新團隊:農產品現代物流與質量安全、工廠化設施農業、核技術農業應用、轉基因農作物新品種培育、園藝作物育種先進技術。 浙江省2011協同創新中心:作物品質與產品安全。 科技部產業技術創新戰略聯盟:冷鏈食品物流產業技術創新戰略聯盟。 人才培養 學院以培養具有國際視野的拔尖創新型人才為目標,全面推進本科全員育人工程和研究生創新培育工程。現有本科專業6個,博士后科研流動站4個,一級學科博士學位授予點4個,二級學科博士學位授予點13個,二級學科碩士學位授予點13個,碩士專業學位授予點2個。學院在校本科生822名,碩士生971名(含全日制學術學位碩士生337名、全日制專業碩士學位研究生280名、留學碩士生20人、在職專業學位碩士生334人),博士生503名(含留學博士生96名)。獲“全國百篇優秀博士學位論文”獎6篇,提名獎14篇;建設國家精品課程5門,國家級雙語教學示范課程1門,國家級視頻教學公開課2門,1本教材入選農業部“十三五”規劃教材。國家級人才培養模式創新實驗區、國家級實驗教學示范中心和國家級二類特色專業各1個。2014年,學院本科教育成果榮獲國家級教學成果二等獎。 本科專業:農學專業;園藝專業;植物保護專業;茶學專業;應用生物科學專業;園林專業。 博士后科研流動站:作物學、園藝學、植物保護學、生物學(生物化學與分子生物學、生物物理學)。 一級學科博士學位授予點:作物學、園藝學、植物保護、生物學(共建)。 二級學科博士學位授予點:生物化學與分子生物學、生物物理學、生物信息學、作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種、種子科學與技術、果樹學、蔬菜學、茶學、觀賞園藝學、植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治、農藥學。 二級學科碩士學位授予點:生物化學與分子生物學、生物物理學、生物信息學、作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種、果樹學、蔬菜學、茶學、觀賞園藝學、植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治、農藥學。 碩士專業學位授予點:農業碩士、風景園林碩士。 科學研究 學院堅持“自主創新,重點跨越,支撐發展,引領未來”的指導方針,緊緊圍繞國家中長期發展的戰略需求,提高科研整體綜合實力和核心競爭力,科研規模快速提升,科學研究持續發展。1999年—2018年,累計科研總經費21.04億元;承擔千萬級科研項目29項,其中擔任首席科學家主持“973”計劃項目3項、重大科學研究計劃項目1項,主持國家重點研發計劃項目3項,科技支撐計劃項目4項,轉基因生物新品種培育重大專項11項,農業部公益性行業科研專項6項。獲國家自然科學基金資助項目677項,其中國家基金委創新研究群體1項,重點項目24項,國家杰出青年科學基金9項,優秀青年科學基金7項。以第一完成單位獲省部級以上獎項95項,其中獲國家自然科學二等獎2項,國家科技進步二等獎2項,省部級一等獎28項,另外還參與獲得國家獎9項。以第一單位獲國家主要農作物品種審定2個、主要農作物品種登記4個,省級新品種審(認)定65個,植物新品種權8個,農業部農藥認證1個。獲得國家行業標準2項,浙江省及地方標準10項。授權國際專利2項,國家發明專利580項,實用新型專利等62項。發表SCI收錄論文3600余篇,出版著作200多本,其中在Science上以第一完成單位發表論文1篇、合作發表論文3篇,在Nature上以第一完成單位和共同第一作者分別發表論文2篇,在Nature Genetics上以第一完成單位發表論文1篇,在Nature Communications、Nature Plants、PNAS、Plant Cell等高水平期刊上發表論文多篇。 社會服務 學院高度重視社會服務工作,緊緊圍繞“立足浙江、面向全國、走向世界”的總體目標,做到“思路明確、組織落實、隊伍健全、政策到位、工作主動”。建院來,學院共計5500余人次下農村為地方的農業、農村和農民服務;舉辦各類培訓班1500余班次,培訓農民5萬多名;建立各類農業科技示范基地70余個。以建設“千畝葡萄千畝瓜,萬畝玉米萬畝茶”為核心,全面聚焦湖州新農村建設,示范輻射作用顯著。以派遣首席專家、科技特派員工作為抓手,立足浙江,傾力服務三農,成效顯著,已有2人被評為全國優秀科技特派員,1人獲“全國農業科技推廣標兵”榮譽稱號,2人被評為省功勛特派員,35人次被評為省級優秀科技特派員。通過聯合打造西南茶城、精品瓜類基地建設、煙草產業化研究、稻魚共生系統模式推廣等方面開展合作,服務西部,取得初步成效。面向全國,努力躋身國家現代農業產業體系,已有14位教師被聘為農業部現代農業產業體系崗位科學家。走向世界,邁出可喜步伐,有2人獲聯合國開發計劃署UNDP項目優秀科技特派員榮譽稱號。2016年,汪自強教授作為教育系統的精準扶貧模范,榮獲“全國優秀教師”榮譽稱號。 國際合作與交流 學院國內國際交流頻繁,國際合作渠道不斷拓寬。學院先后與美國、英國、德國、日本、韓國、澳大利亞、法國、瑞典、馬來西亞、巴基斯坦等國家及我國香港、臺灣等地區的許多大學和科研機構建立了長期的合作關系;國際科研合作項目明顯增加;教師和學生出國進修、學習和從事合作研究日趨活躍。近3年有300多人次出國交流,接待國外學者來訪也達300多人次;先后舉辦20余次國際會議,20余人擔任國際重要期刊編委,10位教師入選2018年愛思唯爾(Elsevier)中國高被引學者榜單,多位教師在國際學術機構任主要職務,學科影響不斷擴大。2018年畢業生國內外深造率達57%,本科生海外交流率達77%。 黨建與思政工作 學院黨委堅持“實施黨建偉大工程,實現黨的偉大事業”的工作理念,把思想政治建設作為首要任務,深入開展“兩學一做”學習教育,牢牢把握意識形態主動權;努力建設為民、務實、清廉的好班子,發揮政治核心作用;建立浙江大學于子三愛國主義教育基地,探索新時代愛國主義教育的新路徑;加強組織建設,切實履行抓黨管黨職責,全部黨支部通過“五好”黨支部驗收評議;堅持育人為本,立德樹人,切實加強和改進思想政治教育工作,努力辦人民滿意教育。農學院黨委榮獲2016年“浙江省先進基層黨組織”榮譽稱號,2010年、2016年“浙江省高校先進基層黨組織”榮譽稱號。學院黨委書記趙建明榮獲浙江省高校“最受師生歡迎的書記”稱號。2018年,作物所教工黨支部入選“全國黨建樣板支部”,茶葉研究所研究生第一黨支部入選全國高校“百個研究生樣板黨支部”。 聯系方式 地址:杭州市西湖區余杭塘路866號浙江大學紫金港校區農生環大樓A223室 辦公電話:0571-88982258傳真:0571-86971498 【詳情】

教育學院 進入

浙江大學教育學院的前身是創辦于1897年的求是書院和育英書院的相關學科,1928年完成學科建制,是中國現代大學中最早的教育學學科建制之一。俞子夷、孟憲承、鄭曉滄、莊澤宣、黃翼、沈有乾、陳立、王承緒、陳學恂和舒鴻、胡士煊等享譽國內外的著名教育學家、心理學家和體育專家曾在學院任教工作。在跨越三個世紀的教育實踐中,學院始終秉承“求是育英”的理念,堅持以內涵發展、特色發展為核心,以立德樹人為根本,以促進學術進步為依托,以服務教育改革發展為導向,樹立一流意識、堅持一流目標、落實一流標準,建設綜合實力強、特色鮮明、具有國際先進水平的教育學院。 學院現由教育學系、體育學系、課程與學習科學系、教育領導與政策研究所和軍事理論教研室組成。建有教育部浙江大學基礎教育課程研究中心、國家體育總局體育現代化發展研究中心、國家體育總局體育產業研究基地等3個省部級研究機構;浙江大學中外教育現代化研究所、高等教育研究所、教育科學與技術研究所、體育科學與技術研究所、教科書研究中心、國際教育研究中心等6個校級研究機構;浙江大學教育學院教育研究與評估中心、智能教育研究中心、體育大數據研究所、學習與認知科學研究中心、體育產業與健康管理研究中心等5個院級研究機構;設有聯合國教科文組織“亞太地區教育革新為發展服務計劃”(APEID)浙江大學聯系中心、全球大學創新聯盟亞太中心GUNI-AP秘書處、聯合國教科文組織浙江大學創業教育教席、聯合國教科文組織中國創業教育聯盟、世界休閑組織浙江大學休閑卓越中心等5大國際教科研合作平臺。 學院建有教育學、體育學2個一級學科博士后流動站;擁有教育學、體育學2個一級學科博士學位授予權和碩士學位授予權,涵蓋8個二級學科博士點、10個二級學科碩士點和3個專業學位點;擁有教育史國家重點學科,比較教育學、體育人文社會學等浙江省重點學科;設有教育學、公共事業管理、運動訓練、武術與民族傳統體育、體育教育、體育經濟與管理等6個本科專業,教育學為教育部高等學校本科特色專業。 學院現有教職工106人,其中正高級職稱32人、副高級職稱37人,“百人計劃”研究員9人。擁有教育部“長江學者特聘教授”2人,“國家百千萬人才工程”人選2人,“教育部新世紀優秀人才”5人,浙江省特級專家1人,浙江大學文科資深教授1人,浙江大學求是特聘教授3人等高層次人才,聘有國內外兼任(職)、客座教授等40余人。現有在校本科生502人,在讀碩士研究生702人(含專業學位研究生609人),在讀博士研究生176人(含專業學位研究生63人)。 【詳情】

心理與行為科學系 進入

浙江大學心理與行為科學系為浙江大學下屬院級單位。前身為原杭州大學心理系,創建于1980年,是我國高等院校中最早設立的心理學系之一,其歷史可追溯到20世紀20年代末的原浙江大學心理學系。該系以應用心理學,特別是工業心理學為特色,是國內心理學領域具有重要影響的教學科研機構。目前該系擁有應用心理學國家重點學科點,我國心理學領域第一個國家級實驗室――浙江大學工業心理學國家專業實驗室。浙江大學心理與行為科學系是國務院學位委員會最早批準的具有碩士學位和博士學位授予權的所在單位,也是心理學領域最早被批準的國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地之一,擁有心理學一級學科博士點和博士后流動站。通過幾代人的努力,心理與行為科學系已成為我國心理學領域科學研究和高素質專門人才培養的重要基地。 目前本系下設應用心理學研究所、認知與發展心理研究所和心理實驗教學中心。現有教職員工35人,其中教授8人,副教授10人;在校博士研究生約80人,碩士研究生約120人,本科學生約220人。 本系具有一流的教學和科研設施。建有智能人機交互與虛擬現實實驗室、航空工程心理實驗室、人體參數測試與建模實驗室、界面設計與評價實驗室、腦功能與認知研究實驗室、群體決策與行為觀察實驗室、網絡化人力資源實驗室、認知發展實驗室等科研實驗室,以及專門服務于本科教學的心理學實驗教學中心。目前,該系擁有實驗設備約2000萬元;中外文專業圖書3.68萬冊,中外文學術期刊270種。教學科研用房達7000平方米。 應用心理學國家重點學科 浙江大學應用心理學國家重點學科源于原杭州大學心理系工業心理學專業,其創建者為我國工業心理學的創始人陳立教授。該專業于1988年被原國家教委批準為國家重點學科,屬首批國家重點學科之一。在我國心理學領域,該學科也是首批碩士和博士點,并建有第一個國家級實驗室——工業心理學國家專業實驗室。自2002年起,經學科目錄更改,工業心理學更名為應用心理學,并先后兩次被列為國家重點學科。 本學科以國家重要社會問題和心理學與高新技術的交叉應用為導向,追蹤國際前沿領域的研究熱點,并充分利用浙江大學多學科綜合優勢,逐步形成了“智能人機交互”、“航天航空工程心理學”、“管理心理與人力資源開發”和“心理健康與心理咨詢”等四個各具特色的研究方向。 近年來,先后承擔了各類科研項目280余項,其中包括國家自然科學基金重點項目與面上項目、“863”項目、“973”項目、國防預研重點項目、攀登計劃、教育部哲學社會科學重大攻關項目等各類國家級、省部級項目160余項和NIH(美國國立衛生院)、IBM、Microsoft、Intel、Motorola、Nokia等資助的國際合作項目50余項。在國際國內著名學術雜志發表論文320余篇,其中被SCI、SSCI、EI收錄的論文140余篇,出版教材和專著10余部。相關研究成果曾獲國家及省部級獎近20項和國家授權專利6項,其中包括國家科技進步獎二等獎1項、三等獎2項,浙江省科技進步一等獎1項和浙江省哲學社會科學優秀成果一等獎1項。 該學科點建有我國心理學領域最早被批準的國家理科基礎科學研究與教學人才培養基地。形成了一支學術層次高、年齡結構合理的師資隊伍,其中擁有教授11人,副教授11人,其中入選教育部新世紀人才計劃1人,浙江省“151人才工程”計劃6人,有15人次在國內一級學會中擔任理事長、名譽理事長、副理事長、常務理事或理事。培養了大批應用心理學領域高層次的教學、研究人才和服務于應用領域的高級技術和管理人才,已成為我國應用心理學領域科學研究和高素質專門人才培養的重要基地。近年來,相關教學成果獲國家優秀教學成果二等獎和浙江省教育優秀成果一等獎各1項,有2人獲得全國優秀博士論文提名。 工業心理學國家專業實驗室 工業心理學國家專業實驗室是1989年由國家計委和國家教委聯合批準成立的,也是我國心理學領域首個國家實驗室。目前實驗室有專職研究人員20余人,其中教授11人,副教授10人。現任實驗室主任為沈模衛教授。自建立以來,該實驗室追隨國際人機系統領域的熱點研究問題及發展趨勢,以提高人的工作質量和工作效率為目標,研究人機交互作用過程中的心理學問題,提出了一系列有特色的研究課題,取得了令人矚目的成果。尤其在航空工程心理學研究方向,連續20余年承擔了原航空工業部、航空航天工業部、中國航空工業總公司、國防科工委和空軍等國家主管部門和使用部門下達和委托的科研項目。對飛機座艙照明、燈光告警信息顯示、下視顯示字符和畫面格式、視覺信號顯示方式、電/光彩色顯示與座艙照明的兼容關系、視覺與聽覺綜合告警、話音告警、飛機座艙眩光評估與預防、飛機座艙人體功能尺寸等方面進行了研究,為我國飛機座艙照明和人機接口的優化設計提供了工效學理論依據和人機匹配參數。目前,該實驗室擁有固定資產1100多萬元,主要包括如下專項實驗室: 智能人機交互與虛擬現實實驗室 主要裝備三維圖形工作站、頭盔式虛擬系統、SONYVPH—G70QW三管投影儀、立體眼鏡虛擬系統和多種三維建模和實時仿真軟件等。主要開展人機對話系統和智能多通道用戶界面的設計與評價、虛擬現實系統及其新型界面的研究和開發,以及人工智能和社會機器人的基礎和應用研究。 航空工程心理實驗室 主要裝備航空模擬艙、1980B光譜輻射亮度測試儀、精密多功能聲級計、PR-1530AR微光測試儀、點光譜亮度計等。主要研究包括飛機座艙電子信息綜合顯示與控制的工效學研究、殲擊機和武裝直升機座艙總體設計的工效學、視聽綜合告警、飛機座艙眩光預防研究等。 人體參數測試與建模實驗室 主要裝備NDI-3020三維運動測量系統、動態肌電遙測系統、作業活動測評系統、工作負荷仿真系統和Jack三維人體建模軟件。主要測量人體功能尺寸、力量、視野、肢體活動等重要工程人體參數,建立數據庫和人體動態仿真模型。 智能產品界面設計與評價實驗室 主要裝備SMI眼動系統、多通道智能產品界面評價系統。主要測試智能產品(軟、硬件)界面的可用性,優化其界面設計,并發展新型界面。 腦功能與認知研究實驗室 BioSemi-64導、NeuroScan便攜式-64導及NeuroScan-128導腦電測試系統各一套、EyeLink眼動追蹤系統、Visage劍橋視覺系統、PhantomPremium視觸覺交互系統和三維視、聽系統等。主要開展三維視覺、三維聽覺、圖形識別、顏色知覺、觸覺模式識別、認知策略、知識表征、視覺工作記憶、動態對象的客體表征、情緒控制等認知加工過程的規律及機制的研究。 群體行為觀察實驗室 主要裝備全方位、網絡化的5X5路視頻音頻行為監控與實時數據采集系統、SonyDVW-500P數字編輯錄像機、SonyDVW-790WSP數字攝錄一體機、PINNACL非線性后期制作與編輯系統。主要開展群體動力學分析,群體決策條件下的情緒表現及行為分析,兒童交互過程中的目的性行為分析等研究。 網絡化人力資源實驗室 配備基于局域網的多終端實時數據采集和評價系統,擁有領導行為評價量表、人員能力評價軟件、職業性向評價軟件、管理個性評價系統、認知風格評估量表等人員評價軟件,主要開展網絡化的人員評估和資格認證研究,開發智能化人員培訓軟件。 【詳情】

光華法學院 進入

浙江大學光華法學院的前身是創建于1945年的浙江大學法學院,著名法學家李浩培教授出任首任院長。當時海內外許多著名法學大家前來任教或講學,哈佛大學法學院院長、社會法學派的代表羅斯科?龐德教授就曾在法學院授業傳道。 1952年院系調整時,原國立浙江大學成為單一的理工科大學。1980年,原杭州大學重建法律系,原浙江大學在1995年設立國際經濟法系。1998年,經國務院批準,由四所同根同源的浙江大學、杭州大學、浙江醫科大學與浙江農業大學合并組建新的浙江大學。隨即組建成立了新的浙江大學法學院。 2006年9月,香港光華教育基金會向浙江大學捐贈,支持建設“浙江大學光華法學院”。經國家教育部批準,浙江大學光華法學院于2007年4月20日成立,是年秋天,遷址于百年老校園----浙江大學之江校區。 光華法學院秉承“求是厚德,明法致公”的院訓,堅持“專業典范,社會公義”的法科教育理想,守候“返回法的形而下”的學術旨趣,營造“以學生為本,師生互動”的學院氛圍。圍繞浙江大學2020年基本建設世界一流大學的總體發展目標,努力與學校2020年左右基本建成世界一流大學同步躋身世界一流法學院行列。 教授委員會是學校特設的光華法學院學術審議機構,是光華法學院改革發展的咨詢機構。2013年11月2日光華法學院第二屆教授委員會成立。 學院現有學生1000余人。學院現有全職教師61位,其中教授21位,副教授23位,兼職教授(研究員)20人,擁有國家千人計劃教授等各層次優秀人才。聘請被譽為兩岸民法“第一人”的前臺灣地區“司法院”大法官王澤鑒教授等多位兼職教授定期為學生傳道授業。 學院擁有法學一級學科博士點,法學博士后流動站,憲法學與行政法學國家重點學科,憲法學與行政法學和民商法學2個省級重點學科,設有“6+1”校級研究所。2012年,中國法碩士(LL.M.)點獲批,是國內第一家獲得教育部批準的目錄外獨立設立的二級學科。學院重點建設“3+X”學科,其中的“3”指民商法學、憲法學與行政法學、法學理論,“X”則是一個開放的、動態的學科群,如海洋法、金融法、法經濟學、知識產權等。 2012年我院成功入選全國首批卓越法律人才教育培養基地,成為應用型、復合型法律職業人才教育培養基地和涉外法律人才教育培養基地之一。培養造就一批信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質法律人才是學院人才培養的最高目標。 【詳情】

公共管理學院 進入

浙江大學公共管理學院成立于2005年7月,在中國經濟增長方式轉換、社會發展模式轉變的重要關頭應運而生。學院秉持“以天下為己任,以真理為依歸”的理念,致力于培養公忠堅毅、能擔大任的領導人才,努力建設成為國內一流、世界知名的公共管理學院。創院院長為浙江大學文科資深教授姚先國,現任院長為教育部長江學者特聘教授郁建興。 學院下設政府管理系、土地管理系、社會保障與風險管理系、城市發展與管理系、信息資源管理系、農業經濟與管理系、政治學系、社會學系等8個系,涵蓋3個一級學科。在全國第四輪學科評估中,公共管理學院獲得A、農林經濟管理學科獲得A+的優異成績,農林經濟與公共管理學科入選“雙一流”建設學科榜單。 學院擁有教育部人文社科重點研究基地暨“985工程”哲學社會科學創新基地——浙江大學中國農村發展研究院,教育部戰略研究基地——浙江大學中國科教發展戰略研究中心,民政部戰略研究基地——浙江大學民政研究中心,浙江省哲學社會科學重點研究基地——浙江大學民生保障與公共治理研究中心,擁有浙江省公共政策研究院、浙江省人才發展研究院和浙江省商會發展研究院3個省校合作機構,浙江大學公共政策研究院、浙江大學土地與國家發展研究院和浙江大學中國農村發展研究院3個校級研究院,設有浙江大學行政管理研究所、浙江大學風險管理與勞動保障研究所等12個校級研究所,浙江大學非傳統安全與和平發展研究中心等15個校級交叉學科研究中心,擁有浙江大學MPA教育中心、浙江大學公共管理學院社會工作碩士(MSW)和農村與區域發展碩士(MAE)專業學位教育中心。目前,學院已形成了博士、碩士和專業學位教育、本科和繼續教育的完整教學體系以及多學科交叉的學術研究平臺。 學院現有教職工164人,其中教授(研究員)56人,副教授(副研究員)49人,百人計劃研究員17人,在站各類博士后32人;博士生導師68人,碩士生導師39人。師資隊伍結構進一步優化,各類學術領軍人物匯聚,具有博士學位的116人(其中海外博士31人,占26.72%),35歲以下留學歸國人員10名;有浙江大學文科資深教授1人,國家“萬人計劃”入選者1人,國家“萬人計劃”青年拔尖人才1人,“新世紀百千萬人才工程”國家級人選1人,教育部長江學者特聘教授1人,浙江省“海外高層次人才引進計劃”入選者3人,享受國務院政府特殊津貼專家5人,教育部新世紀優秀人才支持計劃7人,浙江省特級專家1人,浙江省有突出貢獻中青年專家4人,浙江大學求是特聘教授6人,浙江大學求是青年學者17人。 五年來,學院教師累計發表論文1300余篇,其中權威期刊收錄73篇,一級期刊收錄269篇;學院主辦Journal of Chinese Governance和Journal of Urban Management兩種英文期刊,其中創刊與2016年的JCG已入選ESCI來源期刊;學院4家研究機構入選中國智庫索引首批來源智庫,其中,公共政策研究院編寫的《公共政策內參》,中國農村發展研究院發布的《中國農村家庭調查報告》,非傳統安全與和平發展研究中心發布的《中國非傳統安全研究報告》,土地與國家發展研究院編寫的《土地觀察》已經在國內學術界和政府部門享有較高的聲譽。 學院自成立以來,深化教學改革和質量工程,教育教學質量穩步提升;推動科研發展方式轉變,學術影響力進一步擴大;完善人力資源開發計劃,學術梯隊日益壯大;優化社會服務布局,國際交流與合作持續推進。學院將進一步整合優質辦學資源,發揮多學科交叉優勢,全面推進“雙一流”建設,立足中國,面向世界,提升各學科的學術地位和社會服務功能,努力建成具有公共精神的高素質人才培養基地、具有國際影響力的高水平學術成果產出基地和具有重大公共政策倡導能力的知名智庫。 【詳情】

經濟學院 進入

一、學院概況 浙江大學經濟學院源自1897年的求是書院和育英書院,具有悠久的辦學歷史和學術傳統。1914年和1928年,相關經濟類課程分別融入私立之江大學和國立浙江大學。1929年,國立浙江大學正式設立經濟學系,是國內高校較早創立的經濟類院系之一。 1999年6月,浙江大學經濟學院由原浙江大學對外經濟貿易學院、原杭州大學金融與經貿學院等組建而成。經濟學院秉承“求是創新”的校訓和“執善向上,經世濟民”的辦學理念,努力建設研究型、創新型、國際化的一流經濟學院。 學院現有經濟學系、金融學系、財政學系、國際經濟學系等4個系,經濟研究所、產業經濟研究所、金融研究所、證券期貨研究所、國際經濟研究所、法與經濟研究所、國際商務研究所、公共經濟與財政研究所等8個研究所,浙江大學金融研究院、浙江大學中國(杭州)跨境電子商務綜合試驗區研究院、浙江大學民營經濟研究中心、浙江大學跨學科研究中心、區域經濟開放與發展研究中心、浙江大學儒商與東亞文明研究中心、浙江大學經濟學院永拓信息經濟與智慧城市研究中心、浙江大學江萬齡國際經濟與金融投資研究中心等16個研究機構。 學院已形成較完整的本碩博人才培養體系和學術平臺,擁有國家重點(培育)學科—政治經濟學;擁有理論經濟學、應用經濟學2個一級學科博士點、13個二級學科博士點,2個一級學科碩士點、15個二級學科碩士點,5個本科專業。 二、師資隊伍 學院師資力量雄厚,師資隊伍整體素質高、結構合理,具有較高的學術水平和較強的研究能力。全院現有在編教職工113人,其中,專任教師89人。專任教師中,教授31人,百人計劃研究員(文科AⅠ類) 1人,副教授40人,百人計劃研究員(文科B類) 2人,講師15人。他們中既有在學術界影響較大的專家學者,也有成績顯著的中青年學術帶頭人。學院還在校外專家中聘請了12名講座、兼任教授。 學院現有國家千人計劃入選專家2人,浙江省千人計劃入選專家1人,浙江省特級專家1人,長江學者特聘教授1人,浙江大學文科資深教授1人,文科領軍人才1人。學院還有多名教師曾獲省部級以上榮譽。 三、在校學生 學院現有本科生1300余人,碩士研究生近300人,博士生200余人。各類成教學生近100人。近年來,學院本科畢業生一次就業率保持在97%左右、畢業研究生就業率保持在99%左右。 四、學術影響 近5年來,學院教師發表權威(國際)刊物論文近120篇,一級刊物論文400余篇,出版各類著作、教材100余部,承擔省部級以上科研項目140余項,獲得省部級以上獎勵近40項。 根據歐洲蒂爾堡經濟學最新排名,學院的世界排名為第176名,亞洲排名為第21名,國內排名為第6名。 五、對外交流 學院十分重視國際交流,致力于開拓全球合作伙伴。學院與美國、歐洲、澳洲、日本、新加坡等國家及臺灣等地區的著名大學專家學者保持密切學術交流和師生互訪。學院年均舉辦10余場高水平的國際學術會議。接待300余批國外著名大學的學者;同時有200余批教師出訪。 六、辦學資源 學院年均科研經費總額達6300余萬元,此外,校友、企業也對學院發展貢獻良多。學院教學輔助設施齊全。擁有近1萬平方米實用面積的辦公教學科研用房。學院資料室有藏書十余萬冊,中外期刊300余種。擁有電子商務、金融、經貿等5個實驗室,總資產約1000萬元。 【詳情】

招生專業

工商管理 進入

  工商管理專業(英文:Business Administration)是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科,主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。   工商管理專業的應用性很強,它的目標是依據管理學、經濟學的基本理論,通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策,保證企業的生存和發展。   專業解析   工商管理類專業屬于管理學中的一個大類。這個大類所包含的專業很多,主要有:工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業管理、文化產業管理等。近些年,越來越多的院校開始以“工商管理大類”招生,學生入學后再根據自己的興趣分流到具體的專業。   工商管理以前的名稱是企業管理。這個專業的知識范圍較廣,學生所學涵蓋了經濟學、管理學的很多課程,主要課程包括經濟學、管理學、企業管理、財務管理、人力資源管理、會計學、統計學、計算機等,是一門跨自然科學、工程科學、技術科學以及人文社會科學的綜合性交叉科學。該專業主要培養能夠獨立從事各部門管理工作的管理人才。   培養目標   該專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力,能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。   培養要求   該專業學生主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識,受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練,具有分析和解決企業管理問題的基本能力。   主干學科   數學、統計、計算機應用、電子商務、國際企業管理、經濟學、管理學。   主干課程   高等數學、線性代數、概率論與數理統計、管理學原理、微觀經濟學、宏觀經濟學、技術經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、中級會計實務、財務管理、運籌學、市場營銷、經濟法、現代公司制概論、經營管理、公司金融、人力資源管理、企業戰略管理等。   【詳情】

工程管理 進入

  工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。該專業培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識,掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。   工程管理系下設工程管理專業,授予管理學或工學學士學位,未來能夠在國內外工程建設和房地產領域從事項目決策、項目投資與融資、項目全過程管理和經營管理。   培養要求   該專業學生主要學習工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術知識;受到工程項目管理方面的基本訓練;具備從事工程項目管理的基本能力。   主干學科   管理學、土木工程(或水利工程等)   主干課程   管理學、經濟學、應用統計學、運籌學、會計學、財務管理、工程經濟學、組織行為學、市場學、計算機應用、經濟法、工程項目管理、工程估價、合同管理等。 【詳情】

公共衛生 進入

  公共衛生專業,顧名思義,公共衛生是關系到一國或一個地區人民大眾健康的公共事業。公共衛生的具體內容包括對重大疾病尤其是傳染病(如結核、艾滋病、SARS等)的預防、監控和醫治;對食品、藥品、公共環境衛生的監督管制,以及相關的衛生宣傳、健康教育、免疫接種等。   培養目標   培養德、智、體全面發展的,具備公共衛生與預防醫學基本理論知識,在疾病控制、衛生監督、衛生事業管理、全科醫學、康復醫學、醫學營養等方面具有一定的工作能力,能在公共衛生有關的學校、科研單位和公共衛生專業相關的機構從事教學、科研和其他公共衛生專業工作的高級醫學人才。   課程設置   課程設置包括三個部分:即公共基礎課、醫學基礎以及公共衛生專業基礎和專業課。 【詳情】

建筑與土木工程 進入

建筑與土木工程是基本建設的重要工程領域,是研究和創造人類生活需求的形態環境和各類工程設施的建造與完善。作為建筑與土木工程領域,不僅涉及區域與城市規劃、工業與民用建筑物的設計,而且還涉及各類工程設施與環境的勘測、設計、施工和維護。 專業介紹 此專業為工程碩士專業學位授權點。專業碩士和學術型碩士處于同一層次,培養方向各有側重。專業碩士主要面向經濟社會產業部門專業需求,培養各行各業特定職業的專業人才,其目的重在知識、技術的應用能力。 培養目標 本領域的工程碩士學位獲得者應掌握較為扎實和系統的建筑與土木工程領域的基本理論及其寬廣的專業知識;了解相應學科的前沿發展動態;具有一定的科研能力,能運用先進技術方法解決在相應工程領域的規劃勘測、設計、施工和維護方面的問題;具有獨立擔負相應工程領域的技術或管理工作的能力;至少要掌握一門外國語,能熟練地閱讀本專業領域的外文資料;具有熟練掌握計算機的應用能力。 培養要求 1. 工程碩士專業學位獲得者應較好地掌握馬克思主義,毛澤東思想和鄧小平理論;擁護黨的基本路線和方針,政策;熱愛祖國,遵紀守法,具有良好的職業道德和創業精神,積極為我國經濟建設和社會發展服務。 2.工程碩士專業學位獲得者應掌握建筑與土木工程領域的堅實的基礎理論和寬廣的專業知識;掌握解決工程問題的先進技術方法和現代技術手段;具有創新意識和獨立擔負工程技術或工程管理工作的能力。 3.掌握一門外國語。 【詳情】

計算機技術 進入

計算機技術專業一般指計算機科學與技術專業,計算機專業涵蓋軟件工程專業,主要培養具有良好的科學素養,系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。 培養需求 該專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識,接受從事研究與應用計算機的基本訓練,具有研究和開發計算機系統的基本能力。 主干學科 算法、數據結構、操作系統、編譯原理、計算機組成原理、計算機體系結構、計算機網絡等。 主干課程 電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數值分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、數據庫原理、編譯原理、圖形學、人工智能、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析、人機交互、面向對象方法、計算機英語等。 【詳情】

工程 進入

  工業工程專業以生產管理作為主要方向,兼顧物流管理和質量管理,培養既掌握現代制造工程技術,又掌握現代管理科學理論的高級復合型應用人才。專業口徑寬,就業范圍廣,每年培養的畢業生供不應求,主要在外資、合資、大型企業就業。   就業方向   可在各類機械、電子、汽車等制造型企業從事工程設計、新產品開發、生產計劃與控制、質量工程、設施規劃與物流工程、供應鏈管理、設備管理、制造業信息化等工作,還可在各級政府、服務部門從事組織、協調等以技術為基礎的系統管理工作或在科研機構從事相應的研究工作。 【詳情】

體育 進入

  體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。   第二次世界大戰以后,隨著體育事業的長足進步,特別是奧林匹克運動的飛速發展,體育行業急劇擴展,體育專門人才的各類需求也愈益突出。社會上除了對體育教師有更大的需求外,對高水平的運動員、教練員,對體育科技工作者、體育管理工作者、體育經濟工作者、體育新聞工作者等等,也都有了更加專門化和各業化的需求。在這種形勢下,體育專業的門類大為增多,培養各類體育專業人才的學校也逐漸發展起來。   就業方向   教練、體育老師、裁判等   專業開設   本專業學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能,受到體育科學研究的基本訓練,掌握從事學校體育教育工作的基本能力。 【詳情】

教育管理 進入

教育管理專業主要培養普通中小學校和教育行政部門的管理人員。源于文革后恢復的大學教育系學校教育專業,80年代中期從中分離出來,成為獨立專業課程。這個專業的畢業生具備教育學,管理學,心理學等基礎學科的知識和運用能力。 培養目標 培養具本專業有廣泛人文、社會科學基本知識,扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識,具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力,能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。 主要課程 教育學原理、教育心理學、教育統計學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、中國教育史、學校管理學、教育行政學、人力資源管理、公共關系學、教育經濟學、教育調查、畢業論文、管理心理學。 【詳情】

教育 進入

  教育專業是一個學科專業的稱謂。教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、教育學高等師范院校師資、中小學校教育科研...   培養目標   教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、教育學高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。   培養具有廣泛人文、社會科學基本知識,扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識,具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力,能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。   培養要求   本專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識,受到教育科學研究的基本訓練,掌握從事教師工作的基本技能。本專業需有很強的責任心。   主干學科   教育學、心理學   主要課程   普通心理學、發展心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、課程論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。 【詳情】

社會工作 進入

  社會工作專業是政府為主體,社會力量廣泛參與的,以社會工作、社會學、心理學等為主干學科基礎,物業管理、醫學、法學等為輔助學科,以助人自助為核心理念,以個案工作、小組工作、社區工作為直接工作方法的學科。   旨在為案主(client)提供專業服務,幫助案主解決在與環境互動過程中所產生的各種問題,幫助案主重塑自信,協助解決困境,重新融入社會。   培養目標   本專業培養具有基本的社會工作理論和知識,較熟練的社會調查研究技能和社會工作能力,能在民政、勞動、社會保障和衛生部門,及工會、青年、婦女等社會組織及其他社會福利、服務和公益團體等機構從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區發展與管理、社會服務、評估與操作等工作的高級專門人才。   培養要求   本專業學生主要學習社會工作的基本理論,樹立社會工作的價值理想,學習和掌握開展社會工作的技能與方法,使學生具備進行社會調查研究的方法與技能,掌握理論分析、實證研究、社會實踐等多方面的基本能力。   專業基礎課程   社會學概論、社會工作概論、社會統計學 、社會調查研究方法、個案工作、小組工作、社區工作、社會工作專業倫理、社會工作行政、社會工作實務、人類行為與環境、社會心理學,普通心理學、異常心理學。 【詳情】

法律 進入

  法律專業培養系統掌握法學知識,熟悉我國法律和黨的相關政策,能在國家機關、企事業單位和社會團體,特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構以及涉外、涉僑等部門從事法律工作的高級專門人才。   培養目標   以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,培養德才兼備德應用型法律專門人才。要求掌握本專業所必需的基礎理論、基本知識和基本技能;熟悉我國主要法律、法規以及有關的方針政策,具有一定的分析和解決法律實際問題的能力。   課程介紹   《法理學》、《馬克思主義哲學原理》、《大學語文》、《基礎英語》、《計算機基礎》、《憲法學》、《民法學》、《刑法學》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《經濟法概論》、《鄧小平理論》、《婚姻法》、《國際法》、《法學基礎》、《行政法》、《邏輯學》、《律師實務》、《會計學基礎》、《審計學基礎》、《馬克思主義政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》、《外國語》、《勞動法》、《婚姻家庭法(一)》、《國際私法》、《國際經濟法概論》、《合同法》、《知識產權法》、《公司法》、《環境與資源保護法》、法律文書寫作、(《中國法律思想史、》《外國法制史》、《西方法律思想史、》《票據法》、《保險法》、《稅法》、《金融》、《公證與律師制度》、《房地產法》任選三門)、畢業論文。 【詳情】

公共管理 進入

  公共管理專業旨在為政府部門和非政府機構以及企事業單位的人事和行政機構培養寬口徑、復合型、應用型的公共管理高層次專門人才。公共管理專業旨在通過綜合運用經濟學、政治學、社會學等學科的知識培養學生對當前政府事務的綜合分析能力。   培養目標   公共管理專業旨在培養具有現代公共管理理論、技術、方法等方面的知識,以及應用這些知識的能力,熟悉公共事務和國際事務管理規則和機制,能在文教、衛生、環保、社會保障等公共事業單位的行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。   培養要求   本專業要求學生熟悉管理學、經濟學、政治學、法學等方面的基本理論和基礎知識;系統掌握公共管理學科的基本理論和專業知識以及必要的定性和定量分析方法,具有較高的分析和解決公共管理與公共政策問題的技能,適應市場經濟和依法治國新形勢下的需要。   主要課程   邏輯學、法學概論、社會學概論、政治學、公共管理學、公共經濟學、公共事業管理概論、管理心理學、公共行政學、公共倫理學、公共部門會計、公共財務、政府預算管理、公共政策學、人力資源開發與管理、公共關系學、應用文寫作、統計學、社會調查理論與方法、公共管理案例、社會保障、城市和農村公共事業管理、市政管理學、管理經濟學、領導科學、辦公自動化等。 【詳情】

基礎醫學 進入

基礎醫學專業培養具備自然科學、生命科學和醫學科學基本理論知識和實驗技能,能夠在高等醫學院校和醫學科研機構等部門從事基礎醫學各學科的教學、科學研究及基礎與臨床相結合的醫學實驗研究工作的醫學高級專門人才。 培養要求 該專業學生主要學習現代自然科學和生命科學、基礎醫學各學科的基本理論,-般地掌握臨床醫學的基本知識,受到基礎醫學各學科實驗技能的基本訓練,重點掌握幾類基本的生物醫學實驗技術。 主干學科 生物學、基礎醫學。 主干課程 人體解剖學、組織胚胎學、細胞生物學、生理學、神經生理學、生物化學與分子生物學、醫學遺傳學、微生物學與免疫學、病理學、藥理學、臨床醫學。 【詳情】

醫學 進入

現今醫學分為傳統醫學、基于“生物-醫學模式”近代發展起來的西醫,20世紀西醫又發展到“社會-心理-生物醫學”或綜合醫學模式,后基因組時代系統生物學的興起,形成了系統醫學在全球的迅速發展,成為繼傳統醫學、西醫學之后中、西醫學匯通的未來醫學。 就業形式 從就業形式來看,醫學類的就業情況依然是最好的,對中國大學專業排行榜,教育部公布了44所直屬高校本專科畢業生一次就業率的有關情況,各高校總體一次就業率達到82%,這44所高校按學科門類統計的就業落實率從高到低依次為: 醫學92.08%、教育學87.88%、理學85.54%、農學84.75%、歷史學80.09%、哲學75.98%、經濟學74.11%、文學74.05%、法學69.49。 【詳情】

體育學 進入

體育學專業是研究體育科學體系及其發展方向的一門學科。其內容主要是研究體育科學體系的結構、層次及其演變;應設置的學科;各學科之間以及與相關學科之間的相互滲透與綜合發展的關系。 體育學專業開設的課程:體育概論、人體解剖學、人體生理學、體育心理學、體育保健學、學校體育學、體育統計學、體育科研方法、田徑、體操、游泳、籃球、排球、足球、武術、健美操、中學體育教材教法等。 【詳情】

應用心理學 進入

應用心理學專業培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能,能在教育、工程設計部門、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。 培養要求 該專業學生主要學習心理學方面的基本理論和基本知識,受到心理學科學思維和科學實驗的基本訓練,具有良好的科學素養。具備進行心理學實驗和心理測量的基本能力和將心理學理論、技術應用于某一相關領域,解決實際問題的能力。 主干學科 心理學 主干課程 普通心理學、實驗心理學、心理統計、學習心理學、社會心理學、心理測量、工業心理學、教育心理學、臨床心理學。 【詳情】

風險投資學 進入

投資學研究如何把個人、機構的有限資源分配到諸如股票、國債、不動產等(金融)資產上,以獲得合理的現金流量和風險/收益率。其核心就是以效用最大化準則為指導,獲得個人財富配置的最優均衡解。 作為一門學問,投資學就是對投資進行系統研究,從而更科學地進行投資活動。投資學主要包括證券投資、國際投資、企業投資等幾個研究領域。投資學專業旨在培養具備當代世界政治、經濟視野,了解中國投資政策,能夠在銀行、證券公司、保險公司、投資公司、投資咨詢公司、資產管理公司、基金管理公司及信托公司等金融機構從事投資管理、投資咨詢工作的高素質的投資專門人才,以及到各類企事業單位、政府部門以及教學科研單位從事投資管理及相關業務的應用性人才。投資學不僅要學習經濟學的基礎知識,更要有扎實的專業知識基礎做后盾。既要熟悉宏觀的投資政策背景,又要精通各種投資的微觀技巧。 培養目標 該專業具有融實務投資、金融投資和人力資本投資于一體,微觀與宏觀相結合,國內與國際相交叉,財經管理、法律和理工知識相滲透,重點培養學生從事各類投資活動的決策和管理能力等特點。 要求學生有扎實的投資學專業基礎理論知識,具有較寬的專業知識面,掌握財經、法律、管理的基本知識和技能,具備定性分析和定量分析及外國語言閱讀交流的基本能力。 熟悉國家有關投資的方針、政策和法規,了解國內外本學科的理論前沿和發展動態,具有處理固定資產投資、金融資產投資;國際投資、政府投資、企業投資、宏觀投資調控等方面業務技能,能在各類企業、經濟組織、國家機關以及教學、科研機構從事相關工作的高級專門人才。 主要課程 政治經濟學、西方經濟學、計量經濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學、投資學、國際投資、跨國公司經營與案例分析、公共投資學、創業投資、投資項目評估、證券投資學、投資基金管理、投資銀行學、公司投資與案例分析、項目融資、投資估算、投資項目管理、房地產金融、家庭投資理財、投資管理信息系統,以及實訓課程模擬投資運作等。 【詳情】

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